críticas de películas a
Invernaderos del futuro. Si tiene éxito en Alemania Escuelas
Invernaderos del futuro es un periodista de cine Reinhard Kahl desde 2004. "Reinhard Kahl es pedagogo, periodista y realizador. Nacido en 1948 en Göttingen. Estudio de Ciencias de la Educación, la filosofía, la sociología y la psicología en Frankfurt y Hamburgo. En el medio del editor de "concreto". "" Http://www.reinhardkahl.de/curriculum-vitae/). La película se inicia desde el jefe de departamento Hans Konrad Koch del Ministerio Federal de Educación.
Invernaderos de los futuros con el sistema escolar alemán y dice que tuvo que cambiar cosas. Presentamos las escuelas de las escuelas progresistas formación / todos los días que realizan por encima de las escuelas medias de corriente. Las escuelas son antes de la conversión, ya que no son tan exitosa remodelación en las habitaciones y en la educación, la búsqueda de las escuelas como lugares para vivir.
En mi opinión, la película a partir de 2004 ya no está totalmente al día. Hoy en día, la mayoría de las escuelas de las escuelas de todo el día. Dado que durante todo el día las escuelas no son más reformas. Las cosas negativas no se muestran como el fracaso escolar y los padres son los insatisfechos. Se puede aprender acerca de algunos métodos de métodos de aprendizaje y enseñanza.
altura de la escuela Borg en Bremen
Ales presentó por primera vez la altura Borg escuela en Bremen. La escuela es una escuela modelo de las escuelas suecas Futurum. La directora es Karin Bosaller ella es sueco y ha vivido en Alemania durante 30 años. Karin Bossa Creador tiene tres hijos. La escuela es un lugar para trabajar y vivir para los estudiantes y profesores. La independencia y la cooperación es el lema. Aprendizaje y Ocio extienden por todo el día. De Aula talleres son. edades en los grupos de edad de 1-3. Todo el mundo lo lejos que está. Algunos niños de la primera clase, hasta otros 100 que se esperan de 3er grado al 10 de todo el mundo aprende dónde está. El engaño no se debe a que los niños no están en competencia, pero las actuaciones son comparados con sus propios logros anteriores. Los niños deben aprender para la vida y no para los exámenes. Los maestros son si no distribuye terminaron sus clases en todo el día.
Mi veredicto : una interesante forma de distribuir la carga en todo el día y los niños que han supervisado todo el día para los padres. Haga que la enseñanza de forma que responda a los intereses del niño y suena prometedor aprendizaje individual. La pregunta que la película no se contesta, cuando los niños no aprenderán un tema que pasa. Que no se menciona en toda la película en otras áreas. Los maestros están descansados al estructurar el tiempo es gratificante.
se presenta gimnasio de la escuela regular.
Se presenta un gimnasio de la escuela de comunicación. Los estudiantes esperan en la sala de espera hasta las 8 en punto de comenzar la clase. El plan de estudios requiere más que se puede hacer. La pregunta La escalada de la matrícula es tradición alemana. Después de la conferencia y el panel de la pintura, los estudiantes son guiados a su destino. El resultado está a la vista. Cada uno ha de recibir el al mismo ritmo y aprender. Aprender no individual.
Profesor Dr. Elisabeth Stern, del Instituto Max Planck para el Desarrollo Humano, dice que la educación Conejo de Pascua porque el maestro ocultaba el conocimiento y los estudiantes para encontrarlo. El conocimiento es la renta e inflexible. Los estudiantes pueden no ser solucionados tan pronto como diferentes tareas.
El Dr. coordinador Andreas Schneider internacional de Pisa dice que la motivación y la capacidad de los estudiantes no son elegibles para el aprendizaje permanente para ampliar los conocimientos suficientes.
Profesor Dr. El Dr. Manfred Spitzer , de la Universidad de Ulm: Por la mañana, los niños justo antes de sueño profundo. Las emociones son importantes para el aprendizaje. Realmente no se aprendió. La escuela debe ser aceptado como un lugar de vida.
Mi veredicto: ¿Qué hay en el plan de estudios son los requisitos mínimos que se pueden lograr a menos que haya una gran cancelación de clases. Es una escuela que es la razón por el grupo de estudio homogéneo. Por lo tanto, la velocidad de aprendizaje y la comprensión no es tan diferente. Cuanto mayor es la heterogeneidad, mayor es el riesgo de que no todo el aprendizaje. El conocimiento puede ser la renta e inflexible. En la clase de química en la que se supone que los niños para hacer el experimento en sí es orientación a la acción. No en el ejemplo aquí. Individualización, hay poco aquí. Que no puede seguir el ritmo necesidades tutoría o amigos explicarlo uno.
La escuela plan de Jena
La tradición de la educación progresiva y el nuevo comienzo en 1989 se unen. el concepto no podía sentarse. En 1920 años la enseñanza del plan de Jena es fundada por Peter Peterson. Se extiende desde el preescolar a 13 grado. Ya en edad preescolar Inglés se aprende. grupos de edades mixtas. comunidad escolar la diversidad de la gente no considera como una desventaja. Subconjunto de las clases 1 a 3. Las clases comienzan con un programa semanal de 100 minutos cada día. Los niños están trabajando juntos en un tema de los maestros preparados diferentes niveles. He aquí un ejemplo magnetismo o la geografía. El principio es muy importante. anticipación humana para conocer de ellos mismos. El aprendizaje en sí para agudizar los sentidos. Con la escuela no se inicia la vida real. La seriedad del juego se mantiene, comienza la más probable es que el aprendizaje. Bellos rituales son muy importantes. Todos los viernes una celebración. El presente es importante. Con los temas serán bien separados. El rendimiento es mejor en la punta y en anchura. Las cosas tienen que poner en juego la creatividad y el espacio. Durante su tiempo libre, también puede reconocer la cultura de aprendizaje. El viernes es siempre una celebración escolar. El programa de día completo es voluntaria. Los niños buscan lo que quieren hacer. por ejemplo, trabajar con arcilla. En la escuela secundaria, la de Ciencias Naturales sujetos en unidades más grandes están conectados en red. 1 veces al año, la semana de proyectos. La libertad no se confunde con dejar hacer. Los estudiantes deben escribir aplicaciones para los proyectos en los que desean trabajar. temas del proyecto de tiempos de guerra y signo de la paz. Se dio a conocer a la imaginación de entender. Tal como es la guerra. Los estudiantes recogen emociones en conflicto que se disponen en los estudiantes de la escuela. Tiene que ser invertido por uno a fin de mantener más y más. Tiene que ser un modelo de una escuela de entendimiento. Los retos están conectando la cultura y la democracia con la promoción individual. Estudiantes del grupo de medio a través de la escuela secundaria cocinan juntos en diferentes niveles de edad y de rendimiento. Se regula de forma natural. La escuela plan de Jena es un lugar atractivo. Un invernadero del futuro.
Mi opinión: estoy de acuerdo que el comienzo es muy importante para formar grupos y aprender los niños conocen bien. Me parece que el concepto suena bien. Parece ser exitosa, pone en valor la individualización. Los servicios también están por encima del promedio. La creatividad está bien promocionado. Los niños que no acuden a la derecha con una mezcla de cosecha o necesidad clara orientación están en la forma de la escuela en lugar en desventaja. Peter Petersen no es históricamente sin controversia. Su concepto de la educación progresista no fue prohibido en el período nacionalsocialista. La pedagogía incluye la enseñanza, excepto lección y Day School todo lo que hay en la educación progresiva.
Profesor Dr. Hartmut von Hentig:
Profesor Dr. Hartmut von Hentig nació en 1925 Cruz Federal de servicio, uno de los más importantes de Reformpädagogien en Alemania. Ha sido objeto de críticas por su relativización de los casos de abuso sexual. Dice: La escuela de día es el cambio más grande, el mayor impulso de la reforma. Hoy en día existe la instrucción por instrucción. La escuela es el día para romper el. Educación abre los ojos y fortalece los sentidos. Una lección debe tener una experiencia, pensando en lo que el aprendió de conexión y clasificar lo que ha aprendido y toda la práctica dictaminado en varias ocasiones a la misma. El resultado debe ser una coincidencia. Las tres cosas deben estar presentes en un proceso. No sólo la práctica.
Mi opinión: Estoy de acuerdo.
la enseñanza escolar
La enseñanza de la escuela lleva a los niños demasiado rápido para el lado serio de la vida. Escuela ya no es divertido. El aprendizaje es la monotonía. La transición de una sociedad industrial a la sociedad del conocimiento requiere creatividad. Las empresas se conviertan en organizaciones de aprendizaje.
Mi veredicto: Este sistema tiene como representado dirigido correctamente a la prosperidad de la sociedad industrial. La escuela de enseñanza es menos adecuado para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje auto-organizada de toda la vida. Typing todavía está enseñando.
Jürgen Kluge McKinsey . McKinsey es una empresa de consultoría y estrategia:
Los países que han obtenido buenos resultados en Pisa, tienen un cuidado a tiempo completo. Tiene sentido económico mujeres educadas en el mundo del trabajo que tengan. Cada euro invertido en el sistema de educación paga por sí mismo económicamente espalda con 3 a 4 euros. Menos, la delincuencia juvenil menos paro, menos carga para el sistema social
Mi opinión: Estoy de acuerdo. Para invertir en la educación y la investigación y desarrollo tiene sentido. Por desgracia, la película no es como lo hizo en los primeros 3 o 4 euros viene la vienen del mismo, si se invierte 1 euro. Uno sólo puede decir que tiende a ser cada vez será más importante en la sociedad del conocimiento que estar bien desarrollado para competir en el mundo.
Profesor Dr. Jean-Pol Martin
Universidad de Eichstätt, en Baviera inventó el concepto de aprendizaje mediante la enseñanza. Inventores de Francia Profesor Dr. Jean-Pol Martin El Willibald Gymnasium en Eichstätt es el laboratorio del profesor. Él es de la parte inferior lo suficiente como para alumnos. El profesor hay grados porque quiere provocar miedo. Las cosas positivas de los estudiantes se van a producir, a fin de obtener el reconocimiento social a los de los demás. Los estudiantes mejoran entre sí. Contradicciones deben surgir y se requiere que los estudiantes a hablar con el fin de proporcionar claridad. El profesor crea ambigüedad a propósito. El maestro es la partera de la enseñanza. Trató de ponerse en el nivel del estudiante.
Mi veredicto: La enseñanza y el aprendizaje del módulo 2 es en la Universidad de Kassel. No me puedo imaginar que se dice que me han inventado. Las marcas no se toman el miedo puede ser, pero es factible sólo hasta el octavo grado, porque entonces se debe decidir por las notas obtiene qué grado los estudiantes. Los estudiantes deben escribir aplicaciones ya que los empleadores necesitan notas al candidato más capaz de evaluar.
Escuela de Constanza San Martín en Friedrichshafen Baden-Wurttemberg.
del director Alfred Hinz. Ella es una escuela católica desde 1971. Incluye una escuela primaria, escuela secundaria y un Werkrealschule. No es sin embargo las 8 am y los estudiantes de 7º grado han estado trabajando. Tranquilo entorno de trabajo, porque todo el mundo sabe lo que hace y esto es cierto para él. Los estudiantes podían elegir lo que hacen. La escuela es un ambiente preparado. Los estudiantes trabajan en sí. Central de Trabajo en el 9 y 10 de la sede del Ministerio de Cultura de Baden-Wuerttemberg dado el y en red por los estudiantes debido a las clases de aprendizaje libres funcionan mejor que la media. Hay aprendizaje libre, aprendizaje en red y el trabajo del proyecto. En los tres primeros años, los niños son las clases de la familia en una mezcla de edades. No hay clases de 45 minutos, sin campanas de clase. Los estudiantes mayores ayudar a los estudiantes más jóvenes. El profesor se convierte en un observador, con los problemas que presta la asistencia, los padres visitaron en su casa, se dirige a los estudiantes comen.
evaluación de desempeño hilo. Trabajo en clase única están en secundaria 1 de la Ley de Educación de Baden-Wuerttemberg. En la escuela primaria no lo hacen. No existe una definición de trabajo de la clase en la misma habitación, para el mismo tiempo sobre el mismo tema en la escuela secundaria en Baden-Wurttemberg. El trabajo libre requiere que uno no juntos escribieron un trabajo de clase. Para los estudiantes con el dictado de ortografía serían desmotivación, se celebra cuando puede amortizar de la placa saludable. Nadie se queja de las grandes clases, la escuela como Cosmos todo el mundo es un recurso. Los servicios son, en el mejor rendimiento cognitivo, el rendimiento social y beneficios emocionales. Los sujetos fueron abolidos. Los niños necesitan cosas complejas y no Datailwissen. La escuela ligada temas y temas como la vida real. La relación entre las cosas producidas trae la adquisición de conocimientos. La religión es el reticulado especialista por excelencia. Alfred Hinz es por la unidad de la escuela. Después de 16:30 es el ocio. En horas de la mañana de trabajo libre y el rendimiento cognitivo se practican. Tarde en lugar se realiza la enseñanza erlebnisorientier.
Hay grupos de trabajo, por ejemplo, en la forja. La escuela donde puede darse cuenta de que se han convertido en lugares de vida han ambiente de trabajo. El buen clima en la sala de profesores es una condición básica para una buena escuela. En la escuela los trabajadores sociales son importantes.
Mi veredicto : Esto es lo que se muestra en la película todo es positivo. Eso fue 2004. Algo está mal. Si se tratara de no dar también algo negativo todo el proyecto de la escuela Bodensee habían sido transferidos a la totalidad de Baden-Württemberg o no? ¿Por qué es? El corte por encima de la media en el conjunto de la obra de Baden-Wuerttemberg tendría que provocar algo. Todo esto suena muy positivo. Tan grande es la diferencia de la escuela plan de Jena no está. Sería tiempos interesantes para resolver las diferencias exactas en las diversas escuelas de reforma y poner juntos lo mejor de cada escuela a una escuela mejor. La de los 70 errores en las marcas de dictado habría algún lugar no mejor? Debe ser muy agotador para los maestros cómo lograr los materiales de trabajo de ajuste perfecto. La pregunta se hace una escuela con estudiantes de la escuela secundaria, o sólo en la escuela secundaria? No hay suficiente dinero, espacio y querido maestro presente. Estas son buenas condiciones para que tenga éxito. El uso de trabajadores sociales y educadores de origen parece ser importante, como en el Waldau Escuela Abierta mí. La división es cuando cognitiva, la experiencia y orientado libremente aprendido es interesante. Los sujetos abolición y complejo trabajo tiene que ser investigado si esto reduce sabe portador. Hay campos de actividad como introducidas en las escuelas profesionales. Muy interesante.
mejor escuela de Alemania Bodensee Schule Schloss Salem.
El Dr. Bernhard Bueb es director. Salem está diseñado para el trabajo y el ocio, la vida y el aprendizaje, la educación.
Durante mucho tiempo la construcción de la cultura. Los maestros deben trabajar sin más tensión a sentirse más allí. Principales enemigos de la escuela durante todo el día son los maestros.
1/3 de los estudiantes obtener una beca adquiriendo así la heterogeneidad en el grupo de estudio y los estudiantes de las clases bajas tienen la oportunidad de asistir a esta escuela. El campo de la educación emocional se descuida en la sociedad. Bueb también está disponible para Day School, piensa pero que sería inalcanzable en este rico país.
Mi veredicto: todos los días de las escuelas son una realidad hoy en día. Ese fue un error de juicio de Bueb. Las becas permitirán a los niños de bajos ingresos a visitar a la familia Castillo es buena. Los maestros no se resisten a la escuela diurna.
Gisela Ehler de Familia Service GmbH. opera guarderías
La tragedia alemana está pensando que la familia cerrada, eso es lo que hace feliz a la gente. 40% de los académicos tienen hijos. Ehler ofrece plazas de guardería con su empresa para la Oficina Europea de Patentes. La enseñanza de la escuela no se concibe como un lugar para vivir. En la familia, la vida verdadera se lleva a cabo.
Mi veredicto: El 40% de los graduados universitarios ya no tienen hijos adecuadamente. Esto es un problema para el desarrollo demográfico. escuela de enseñanza no es lo mismo que Halbtagschule. También se puede hacer en una escuela de enseñanza de la escuela día. Sobre todo porque no es 100% claro si por lo tanto los problemas de desarrollo se entiende la enseñanza. Muchos niños también están en clubes como clubes de fútbol y tienen el entrenamiento de la tarde. Esto no siempre es óptima a la escuela el día si la educación obligatoria es. Es bueno que la Oficina Europea de Patentes ofrece un acuerdo de apoyo disponibles.
El Dr. Jeanne Rubner Süddeutsche Zeitung : Otro puede educar a nuestros hijos.
Mi veredicto : Sí, se puede otros. La única pregunta es cómo. En la RDA que era eso. Dado que los niños se desviaron en la dirección deseada. Es importante que exista una buena educación, que también es fácilmente accesible mediante la eliminación de atrás.
En Gelsenkirchen, protestante durante todo el día escolar integral se construirá . Un pulido Retirado hace voluntariamente la extensión. La escuela se basa en cuatro principios. El espacio es el tercer maestro, además de profesores y estudiantes. El ritmo de vida es otro maestro. La escuela tradicional es sólo en el maestro. Las madres han creado en la cocina de la escuela. Además de las aulas, hay nichos donde los niños tienen espacio. Por la tarde el trabajo escolar en la escuela se hizo. Malies Bock Rector dijo que todo se necesitaría la tarde la ayuda de ayuda con las tareas.
Mi veredicto: Otro intento en el que no se puede decir todavía si las actuaciones son Scholastic justo por encima de la media, como las otras escuelas de reforma. Lo que es diferente es que los propios estudiantes pueden determinar cómo la escuela Aspecto del producto y pueden basarse en la propia escuela.
El colegio de monjas única escuela de Hamburgo durante todo el día.
La escuela tiene una gran popularidad. En 1992, la Escuela del medio día se convirtió a la escuela a tiempo completo. Las clases se imparten principalmente en sesiones de dos horas. fases del ejercicio y los tiempos de trabajo están integrados en el día escolar por lo que la tarea eliminado en gran medida. El día escolar es el ritmo. El día escolar de esta escuela se divide en cuenta las fases de intenso aprendizaje y la relajación. En la escuela secundaria en G8 se hace en 2 días en otras escuelas en las clases de la tarde.
Mi veredicto: Ganztagsschule por G8 significa algo distinto de la Escuela Día en G9. Los períodos de recuperación, y otras actividades que hacen que la escuela lugar donde se debe sentir vivir bien sean menos G8. También la tarea no puede entonces ser cuidado, ya que en el período de la enseñanza normal se realiza.
Montessori School en Potsdam . escuela estatal ganó la competencia Brandenburg escuelas innovadoras competitivos.
Ulrike Kegler directora: Los alumnos necesitan un ambiente de aprendizaje respetuoso. Los estudiantes no tienen que se rían. Hay clases de edades mixtas. En unos procesos de comunicación de clase desarrollados llevará a cabo en un nivel más alto. Los niños quieren saber cosas de inmediato. El papel del profesor es proporcionar todas las cosas para que los niños sean capaces de trabajar.
Los niños discapacitados dejan claro que las personas son diferentes. Los niños han evolucionado para niños discapacitados y desarrollar la competencia social.
Desde el sistema de los fuertes, los más beneficiados y no a los débiles. Los estudiantes sólo deben aprender fuertes debajo de él, probablemente, se desarrolla únicamente para preguntas lecciones mejor. Hay unidades a tiempo completo empleados Libros, donde enumera lo que los estudiantes pueden.
Mi veredicto: Una buena escuela ha ganado el precio de oferta. Tratar con respeto entre sí es particularmente mencionados aquí. Es una pena que no se puede aprender aquí, si los servicios son mejores aquí que en una escuela normal, sólo que hay buenos beneficios. De lo contrario buenos conceptos similares como las otras escuelas de reforma destacados.
Profesora Elizabeth de la estrella, del Instituto Max Planck para el Desarrollo Humano .
La idea de que los estudiantes dotados pueden aprender mejor de los casos sí es fundamentalmente erróneo. Sólo la enseñanza centrada en el profesor / Pregunta desarrollar una educación que sea adecuado, porque el profesor sabe lo que los estudiantes pueden.
Cuando el aprendizaje autodirigido con tareas estructurados complejos es diferente diferencias en el aula.
Mi veredicto: La heterogeneidad rendimiento no debe ser demasiado grande, de lo contrario no se puede utilizar un libro de texto. Además, es crucial si hay notas o. Debe ser proporcionada por los niveles de rendimiento diferentes tareas, mayor es la heterogeneidad rendimiento.
Escuela Jahn Ludwig Friedrich en Potsdam un centro de poder para los deportes.
Una escuela hasta la secundaria. En otras escuelas, todo el mundo se va a casa aquí se mantiene unida. Para cargas se liberan endorfinas. El deporte es la motivación. El establecimiento de objetivos es importante.
Mi veredicto: Si el deporte es divertido que es ciertamente una posibilidad motivación. Los atletas deben ser disciplinados y pueden atormentar. Esta disciplina se traslada a otras áreas de aprendizaje.
Escuela Max Brauer en Hamburgo Altona . Una escuela de muchas naciones. Los estudiantes toman un año hacia fuera hasta que el noveno grado en comparación con otros SCHULEN. Una escuela que ha superado en la prueba Pisa. Bienvenida a los niños será bien recibida en todos los idiomas.
En caso de una fuerte heterogeneidad, es importante dar a diferentes tareas. 23 tareas para cada niño adaptado a ella. Se formaron grupos en los que se cambian las cabezas. Los niños hacen el lavado de autos para llegar a tocar. Los niños son la necesidad real que hay en la clase en la escuela especial. 2 maestros de la clase en la que están parcialmente estudiantes de la escuela especial en la clase. La diversidad se entiende no como un problema sino como un recurso. Se permiten los itinerarios de aprendizaje individuales. Un niño qué puede hacer el tipo de cálculo que ya no se necesita para hacer, pero hace algo más. Trabajan longitudes distintas a las cosas. Los niños aprenden a diferentes sitios individuales de aprendizaje.
Mi veredicto: Una escuela que ha demostrado ser mejor que los demás, ver la prueba Pisa. Es digno de él para tratar más de cerca con la escuela y aprender, dado el hecho de que la sociedad es cada vez más multicultural y las situaciones en Hamburgo es cada vez más importante para toda Alemania. Especialmente los diferentes lugares de aprendizaje son de particular interés aquí. Cuando los niños tienen mucho talento y puede hacer un poco más pesado, la diferencia de los otros estudiantes va en aumento. Los niños no pueden faltar a clase.¿Qué pasa si un niño tiene mucho talento en ciencia y salta un montón de cosas y malo en idiomas. ¿No sería mejor que los niños en A, B y C se dividen las clases con los niveles de rendimiento adecuados. Si un niño en la punta de matemáticas está en el curso A y C es lengua poco claro. ¿Es mejor se produce en el curso B. Por lo demás, los comentarios hechos anteriormente se aplican en otras escuelas de reforma. El aprendizaje en tiendas de campaña en el aula.
La principal tarea de los científicos de la política educativa y educación:
La tarea principal es encontrar lo mejor de cada paso nivel de rendimiento y crear los bloques de construcción de una escuela perfecta con el mejor nivel de rendimiento y de solucionar este problema en la Ley de Educación y plan de estudios.
